作业是什么时候发明出来的(怎么快速写完作业又不累)

作业的前世

许·

学生日复一日做作业是因为老师日复一日布置和批改作业，老师布置作业是因为家长日复一日关注、辅导甚至监督孩子的作业。一个不布置作业的老师，家长大概不会买你的账。于是，这样的活动链就形成了，并代代相传。时间太久，我们会习惯认为作业是学生课外学习的重要手段。作业做不做，做得好不好，已经成为评价孩子学习的重要标准。

孩子放学了，家长就说“做作业”“做完作业再玩”。如果完成了，请归还。如果没写完或者写的慢或者差，自然是孩子的学习问题。孩子的问题自然会影响到家长和老师的情绪，所有的不开心都会由此而生。

这是作业的败笔。

生活在作业链条中的老师、学生、家长都是注定的。

那么，今生作业的前世是怎样的呢？

考证:据说作业是意大利老师罗伯特·纳·维利斯发明的。资料如下:1905年，意大利教师罗伯托·维尔克斯(Robertovercors)发现，学校里的孩子非常不听话，无论他们怎么努力，都无法吵闹。他不知道为什么这些学生每天都呆在一起，所以他们有很多话要说。于是他发明了作业来对付这些熊孩子。在作业的惩罚下，学生真的变成了听语言。

所以作业一开始是一种惩罚，后来就传遍了全世界。全世界的老师都以他为榜样，开始给学生布置作业。老师们惊奇地发现，家庭作业不仅让学生听话了，而且学习成绩也逐渐提高了。

好像从出生那天起，作业就主要服务于老师，让孩子听话，提高学习成绩。但久而久之，老师觉得作业的初衷变了，学生不舒服；父母对这种安排不满意。空出来的时候呢？家长就是用这个来填“课后辅导”比赛的。谁家宝宝“弯道超车”。既然家长喜欢作业，也有利于应试教育，老师也在慢慢“整理”。互相较劲，看谁的班级考试成绩比别人高0.0分，说明他们说教得好。学校也是用这样的分数来评价老师的差距，优秀成绩的评定首先要看这个。长此以往，就会离素质教育和全面发展越来越远，恶性循环充斥校园。

除了数量，作业的问题就是“枯燥”。大部分作业都只是抄写和写字，“只是写而不思考”。所以，最后，作业在学生心中变成了这样一种存在:

“抬起头来看，发现是月光，低头做作业。”

“我找了他几千次，突然一回头，那人正在写作业。”

上课写，下课写，放学写，周末写，假期写……作业占用的时间几乎和上课一样多。

但在老师的理解中，学生完成作业是天经地义的。这不是学习的最终结果，而是学习的反馈。所以不同的角色会导致对作业的不同态度。

那么如何解决作业与方法论的矛盾呢？

“双减”应运而生，铁爪留痕生根——坚决减轻学生沉重的课外作业负担，坚决减轻学生课外辅导负担！改变教育的本源，给予生命尊重。

上学期的作业问题成了热点。如何提高课堂质量和效率？如何减轻课外负担？在地方政府和学校，它已经成为一个热门的研究课题。

其实重点是要认识到“作业也是科学”:从系统的、逻辑的任务流程来说。作业一定会达到学生和老师都想要的效果。

所以，今天我们真的需要一种新的思维来理解作业，一种新的方式来设计作业，一种新的视角来对待作业。

“惩罚”是作业的废墟，进化的方向指的是不考试的路口:一盏光明、有趣、科学、多元、跨界的灯照在我们身上。