批改完期末卷，老师们在紧张地统计。“怎么又是这个班拿第一，这已经是第6次了。整个班的阅读和作文都做得相当好，真够厉害的。”话音刚落，语文组的负责人公布了结果。

又是我的班！作为班主任兼语文老师，我按耐不住内心的激动！孩子们真的努力，我也尽力了。

之后，许多同行追着让我分享教学秘籍。思来想去，哪有什么绝招，不过是我让孩子们每天坚持做一件事，养成了一个好习惯。

学好语文，这个好习惯得有

“大语文”时代，孩子如果还用我们学习传统语文的方法，局限于花时间背字词、课文等，即便背得滚瓜烂熟，也拿不到高分。

已故的特级教师张孝纯先生提出“大语文”，他主张以课堂教学为轴心，向各个领域开拓和延展，注重中国传统文化的学习（语文课本中的古诗词、文言文多了），培养学生的文史哲艺综合素养。

而后，语文考试也随之改革了，不再是只考课内，课外占的比例越来越重。孩子间的差距，在三年级就显现出来了。

不少孩子一二年级语文常常考100分，但三年级后成绩就严重下滑，阅读、作文失分严重。这也是我们常说的“三年级现象”。家长们都很着急，到处找补习班。效果呢？

惊喜的是，我们班的多数孩子没有受“三年级现象”的干扰。一个二年级成绩一般的孩子，在三年级后也慢慢追上来。为什么别人退步，我们班的孩子却逆流而上呢？

应该跟孩子们的阅读习惯密不可分。两年的阅读积累，孩子的阅读量大，阅读理解能力强了。对于二升三考试出现的比较长篇幅的阅读题，孩子们适应得快，阅读速度和理解力都略胜一筹。语文的优势自然就发挥出来了。

孩子们是怎么爱上阅读的呢

爱上阅读，需要有氛围

家长们时常跟我抱怨买了很多书，孩子不愿意看。想想家里所有人都人手一部手机，唯独孩子要看书，如果是你，你有看书的欲望吗？

为了养成这个习惯，我让孩子们每天提前15分钟进学校，带自己最喜欢看的书。只要进教室，就回到座位上开始阅读。

我也以身作则，陪伴孩子们一起看书。同事们都惊讶孩子们怎么那么乖，其实，能让他们坚持下来的是班级阅读的氛围。

所有的孩子都安安静静的，再调皮捣蛋的孩子也不好意思破坏那么和谐的氛围？久而久之，他们也从最初的勉强看到了爱不释手。

家里同样需要阅读氛围。在女儿上幼儿园时，为了培养女儿的阅读习惯，我也是戒掉手机和电视，每天在孩子面前装着认真看书的样子，从亲子阅读到放手让她独立阅读，装得久了，自己也有了阅读的习惯。

爱上阅读，从感兴趣的书开始

孩子们除了自己带的书外，班级图书馆还添置了适合他们这年龄段的书籍。细心观察后，我发现《快乐读书吧》是最受欢迎的。

家长们发现了吗？孩子用的部编版教材，每一单元的“园地”，都增加了“快乐读书吧”栏目。里面推荐阅读的书单，就是《快乐读书吧》里面的推荐书目。

《快乐读书吧》，是经我反复挑选、多次比较选择添置的。它是一套贴合教材的课外补充读物。

我们学校的老师们，上课就经常拿《快乐读书吧》来延伸拓展。语文考试的阅读题素材也常出自于它，我们班的孩子就幸运地遇上几回了。

建议家里有小学生的，课外书里都给孩子添置上《快乐读书吧》，读起来。

它与语文课堂教学同步。比如：一年级的语文，大多以童谣形式出现。《快乐读书吧》里的《摇摇船》、《小刺猬理发》等，也是同样的体裁形式，让孩子读起来有熟悉感。在阅读中感受童谣的韵律和节奏，在反复阅读、朗诵的过程中，帮助孩子们培养语感。

它是分年级设置的。每个年级的书目都不一样。比如：二年级的《快乐读书吧》里有《小鲤鱼跳龙门》、《“歪脑袋”木头桩》等，是偏向于培养孩子的想象力、判断力，以及正确的价值观的。

每个年级都配有阅读指导手册。借助它，能指导阅读能力差些的孩子，怎样去阅读一本书，让阅读变得更容易。还有知识梳理，帮助孩子在读完后去复盘，更深刻地去理解内容，拓展知识面。另外，还有考点测试，用来检测孩子的阅读成果，等于又精读一遍。

它的主编专业，值得信赖。《快乐读书吧》是由国家小学语文教科书主编曹文轩、陈先云主编的，并设置在小学语文教材中，供孩子们阅读。家长不用再犯愁为孩子选什么样的课外书了。名主编出品，本本都是精品。

写在后面：

语文，是一门重要的学科。从小学到大学，甚至伴随着孩子的一生。想要学好它，阅读习惯必须有，而且越早开始越好。

阅读的习惯，从培养孩子阅读的兴趣开始，从一本孩子喜欢的书开始，《快乐读书吧》就值得孩子读读。