孩子认字老是记不住怎么办

老师您好！

想请教您一下，我家小孩学生字，上周学17、18两课的生字每天学一遍，课文每课读了3、4遍了，周末又巩固了一遍，然后做的老师发的卷子，识字部分也都对了，昨天拿出字卡又有一半的字不认识了，老是这么反复，怎么才能记得牢啊，天天这么反反复复效率特别低。

首先，我特别想说：关于识字，我写过的文章有：

点击链接可读：

《学龄前儿童识字、写字谈》

《关于识字卡片的那些问题》

《识字、写字、用字，是三个阶段》

《巧用这5步，在孩子要看电视时，学识字和拼音》

《教孩子识字的又一个新游戏》

《孩子学习差，怎么提高识字兴趣、快速提高识字量？试试这一招。》

《怎样在短时间内快速增加孩子的识字量？》

《自制识字卡片——我教儿子认字的方法》

《关于识字卡片的那些问题（多图）》

《厉害了！语文学习神操作——集练习拼音、识字、写字、积累词语、练习写作的语文学习大法！还能培养专注力！》

您读了吗？尝试了吗？怎么做的？

使用这些方法坚持了多久？

孩子是什么反映？

您又是怎么调整的？

然后，我们来分析一下这个问题，然后想办法找到解决之道。（其实，我经常从这几点入手分析问题，所以你也可以试着这么分析，不要总是被动地等着别人，毕竟最了解孩子的是你啊！）

是什么？

为什么？

怎么办？

一、是什么？

学过的字记不住。

二、为什么？

可能原因：

1.记忆力差。

2.没用心记。

3.对字不敏感。

解释一下。

1.记忆力差。

我问了这个读者，孩子在其他学科、生活中，记性怎么样？

就是感兴趣的可以，历史故事什么的能复述大概具体准确的时间地点人名可能记得不准，需要纠正。

根据她的回答，孩子记性没毛病。

2.没用心记

其实就是个态度问题，孩子不喜欢学，不想学，没有学习动力。不想学，又不能不学，被老师和家长“逼”着学，只能消极怠工。

3.对字不敏感。

我说的对字不敏感，举个例子，咱们学过、接触过英语的人，不管在哪里看到英语，都知道“哦，这是英语”，可能咱不认识，但是咱知道那是英语。

对字敏感的孩子，看到汉字，就知道那是汉字。不敏感的孩子，看见了字跟没看差不多（文盲的感觉明白吗），就是那字在他眼里是“鬼画符”，没任何意义。他怎么记得住呢？

为什么不敏感？

第一，小时候没有有意识地引导，注意，我不是说教认字，说的是引导。

妈妈说：从小一直带他每天看书，他也爱听，就是指读他就是没兴趣，着急听。

为什么我说没有有意识地引导呢？

孩子着急听故事，家长要想办法啊，不能光听故事，也要顺便对字有点儿感觉啊！

孩子小的时候，自己不懂，家长要教孩子啊，告诉他啊“这是#字，那是%字。”

孩子不感兴趣，你就不管了？孩子除了对吃喝玩乐感兴趣，别的都不感兴趣，你都不管了吗？

第二，小时候没有在生活中识字。

生活中识字，是最顺其自然的，关键是家长要做有心人。坐车、外出、吃饭、去超市……都可以顺便认认字啊，可以不立刻认识立刻记住，但看看可以吧！

第三，没有识字量做基础。

因为没有引导过，没有有意识地认过，所以识字量小，那么认新的字就更难、更慢。越学越多，越学越难，就越不想学，越消极怠工。

这是我找到的三个原因。针对这3条，试着想想解决办法。

第一条，记性差，已经排除。

第二条，没用心记。

谁也叫不醒一个装睡的人。

孩子对待学习的态度、认识，是要从小培养的。已经养成了不爱学习、不愿学习的习惯和思维定势，怎么可能很快就改过来？

孩子能养成这样对学习一无所知的认知，你用了上小学之前足足6年的时间呢！想改变也许要花更多的时间，和更多的心思。

孩子以前是一张白纸，你还用了6年“养成”他“不爱学习”的认知，现在这张纸已经被你画上了不那么美的图案，想擦掉、再重新画，只能更难，更加倍努力。

学习是什么，为什么要学习，这些要告诉孩子，用孩子能接受的方式讲。不是说教，不是训斥。

第三条，对字不敏感。

你可以：

一，识字游戏、玩具。

二，生活中识字。

三，识字的动画片，小游戏，到网上去搜，有很多。

四，汉字的故事，有很多这方面的书。

五，必要的书写练习。

执行的要点是：

长期坚持，做好艰苦奋斗的思想准备。

娃是你亲生的，养成这样是你养的，坑是你挖的，只能你去想办法，自己给自己订计划，压担子，定任务，自己执行，自己检查自己。

期望降低。

别指望娃一教就会，你教了6年教成这样，上学后你一直教也没教会。那只能继续坚持，一边坚持一边想办法，一边调整。

然后，等时间给你答案。

思想上重视，但是行动上放松。

你放松，娃才会放松，放松才能有一个愉悦的心境去学习。别指责，别训斥，别埋怨，要怨就怨自己。否则整天鸡飞狗跳的，没用。

合理订计划。

参考我之前写的《你一定能成功的习惯养成法——帮你养成/改掉一个好/坏习惯，全在这篇文章》。

执行、调整。

自己多动动脑子，想想办法，别总想着靠别人（靠不上啊）。

你说孩子喜欢历史故事，那就买点儿听过的相关历史书可以吧？给他读这个书，别说娃不听，你模仿一下娃爱听的故事来讲啊！故事中的一些简单的、常见的字词，可以写出来、打出来，然后孩子认认吧？

孩子自己写的混淆的字。

你听孩子说，为什么混淆了吗？帮他分析不同了吗？帮他想办法区分了吗？

就是跟他说比如言午许，很字给他讲了跟、根这些想让他去分清，发现他还是记不住。

孩子是许多和很多混，并不是许和徐混，很和跟、根混啊，讲那干吗？讲许多的意思，很多的意思，

作者：jane summer

链接：

https://www.zhihu.com/question/20813094/answer/283341196

来源：知乎

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网上有个回答挺好的，忍不住想引用一下。

实际上，“很多”并不是一个词，可以拆开，是一个由副词“很”和形容词“多”结合构成的偏正短语。其中“很”是副词，一般放在形容词前，表示程度高。因此，“很多”的意思是副词“很”加形容词“多”的词义，没有特定意义。

“很十形容词”修饰名词时一般带“的”，如：“很好的计划”；“很可爱的孩子”。但“很多”修饰名词时则一般不带“的”。如：“很多人”、“很多地方”、“很多东西”、“很多城市”。

而“许多”是个数词，不可以拆开，表示数量多的意思。

“很多”的用法比较灵活，在句子中可以充当谓语、定语、补语等成分。

如：

·南京路上人很多（谓语）；

·我去过很多地方（定语）；

·有些人吃得很多，却不爱运动（补语）；

“许多”是数词，只能用作定语，一般修饰名词。

如：“许多优秀人才、中国的许多城市、这里发生过许多对世界影响深远的大事、有一个故事已经沉睡许多年、许多消费者都不满意、许多人在生活中已离不开手机。”等等。

不能说“南京路上人许多”；“他午饭吃得许多”这样的句子。

在对话中，“很多”可以单独用，而“许多”不行。

如： ·排队的人多吗？——很多。√ ·排队的人多吗？——许多。×

另外，“许多”比“很多”更正式，多用于书面语。“很多”则多用于日常口语。

来源：许多和很多哪个多点_百度知道

能这么讲给孩子吗？

显然不能！

给孩子说说：这两个词是近义词，意思差不多。再说说常用的短语和句子，见框中蓝色部分，简单举一两个就行了。孩子记不住那么多的，但是他知道了，“许多”和“很多”是不同的词语。

这个资料，动一下手，就能在网上搜出来。如果你不动脑子，死教，那孩子也只会死学。

学生字要在语境中学、记。

这位妈妈说：

写看拼音写字发现他经常拼一个音不拼词就写，说了必须拼词才知道用哪个字，可发现他还是不拼词。

学字卡时就是和他说比如很、很多的很、很少的很，不算组词学吗？

不算啊！孩子没看到词语写出来是什么样啊，只是听到了一个声音而已，稍纵即逝。孩子没有结合字义、词语、使用去学习去记忆，生字在他眼里就是一团没有意义的鬼画符啊！

孩子在语境中识记生字，最好的方法就是：生活中识字，其次就是读课文。

但是这位妈妈说：

课文之前没怎么读，这两周开始读的，指字读，不是很流利、慢。

那就读吧、读吧……还说啥？

最后，平等地、耐心地、温和地、充满爱地告诉孩子：

你现在在学习上遇到困难了，不要怕，人生中还会遇到很多困难，咱们一起想办法来克服它，就像你看的动画片、打的游戏那样，每克服一个困难，你就会变得强大一点儿，克服的困难越多，你就越来越强大。