孩子今天早上不想去上学，这是怎么回事呢？一问，就知道肯定有事情。

起床后，他一边拉尿，一边问我：今天还要去上学吗？

我的引导方式是：

今天是星期一，没有放假，我们就需要上学。而且在家里又没有小朋友跟你玩，你在学校里那么多好朋友，又有你最喜欢的滑滑梯可以滑，上学是多么有趣的一件事。放学了，妈妈给你做好吃的可以不？

他果然是这样回答的：可以。那么他就默认要去读书了。而厌学，对一个孩子来说，是多么严重的一件事情，最应该重视的是老师。

这样慢慢把孩子说得动心了，然后孩子主动地跟我说了一说心理话。平时我都要问一问孩子，今天哭了吗？今天吃了吗？今天在学校里开心吗？有时，你随意一问，就能问出孩子不愿意说出来的话。（这在另一篇长文里有用心写到过。）

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但在这个早上，孩子说出了2个问题：

1、 有一个同学打他，有一个同学骂他；他不想去上学了。

2、 老师说再不吃饭，明天就不要来学校了。孩子开始排斥读书的事情了。

如果说孩子上学，这2件事情都不重要，那么上学的意义和目的在哪里？

家长最怕的不是孩子在学校里不吃饭，而是孩子不肯去读书，而不肯去读书的孩子，他的未来能在哪里啊？可别小看小时候的心理成长，这可是能影响孩子根深蒂固的一个心理阴影。

我的循环式引导是：

A、别人打你，你说：“小孩子要讲礼貌，不能随便打人。让他跟你道歉，你也不动手。他要是实在不道歉，你就告诉老师好吗？”

B、老师让你吃饭，是为了你好，你能吃饱，你不吃饱，怎么会有力气玩滑滑梯呀？

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孩子说：“还有一个大孩子撞到我的头了，好痛好痛，他就跑了。”

我说，你认识他吗？他说不认识。我说你告诉老师没，他说老师不在。我找不到那个人了。

我的引导是：

我告诉孩子，别人撞你没关系，你要学会躲着人家，看到人家撞过来，你就走开一下，要学会保护自己。你是男子汉对不对？要学会勇敢，这一点点事情，没关系，同学之间应该快乐相处，互相做好朋友。

好不容易劝他去了学校，看着他下楼梯的样子，我不知道他接下来去学校，会面对什么样的事情。我们都会希望孩子的成长环境是快乐和自由的，但事实上需要教育者的提携和管教。

在他去学校之前，我想把孩子的事情解决一下：

我客气地跟老师发了微信：

至于4岁的孩子，能不能分辨出打和骂，我想是有一个认识的。其中的说辞是否准确，也有待考量，你们觉得呢？

老师的回复是这样的，全程给我的感觉是没有时间搭理我。我们也没有权利去要求老师要有责任心，但就这个事情，老师的意思是家长需要自己消化，但是学校里的事情，家长用独臂去挡，怎么处理得好？

如果下一次同样存在这样的事情。我该不该找老师？我这一次找老师找错了吗？？有事情不应该跟老师沟通吗？

幼儿园是孩子的启蒙教育，绝不是这样糊弄孩子，如果能让家长放心把孩子交给老师，我想，基本的沟通还是需要的。

厌学不只是导致孩子不上想上学，孩子可能对老师教的东西不感兴趣，甚至于排斥不学；有的可能会转移学习兴趣，这样的话，孩子不可能有长进，更不可能做好幼衔接小学的学习任务。

对于这件事情，是发生在镇上的一所幼儿园，对于乡镇里的幼儿教育，如果孩子受欺负不想上学，跟老师沟通有2个法宝:一是忍耐，二是和谐。