幼儿园课程（幼儿园课程内容有哪些）

“随着国家对学前教育领域的重视和相关政策的不断出台，‘儿童’地位的不断提升，越来越多的幼儿园开始意识到‘儿童’重要性，开始了基于课程的改革。学前教育环境的“松软化”，大量民间力量和资本得以涌入，带来了国外的幼教理论和实践，促进了学前教育的新生态。”

为什么幼儿园的课程可以如此不同？要有什么样的课程？课程给孩子们带来的究竟是什么？让我们拨开教育的层层迷雾，探寻教育的真正意义。

1、五大领域课程

课程介绍：是国内所有公立幼儿园指定教材

儿童观：儿童是被动知识的“接收者”，多为灌输式教学形式

课程内容：包含健康、语言、社会、科学、艺术五个领域

教师的角色：教师是知识的传递者，课程的主导者

适用园所：公立幼儿园、普通幼儿园

2、蒙台梭利课程

课程介绍：蒙台梭利教学法是由意大利教育家玛莉亚·蒙特梭利博士倾其毕生经历所创造的。其教学法的精髓在于培养幼儿自觉主动地学习和探索精神。

儿童观：儿童自我完成建构，通过动手操作完善和扩充经验。

课程内容：在蒙台梭利课程模式中，课程内容有日常生活练习、感官训练、数学教育、语文教育、文化教育的五个方面。

教师的角色：教师通过创设环境、提供蒙台梭利教具、对儿童进行观察和引导等方法，对儿童实施教育。

适用园所：蒙氏幼儿园、儿童之家幼儿园

小编建议：如家长计划培养幼儿动手操作能力及专注力，可选择蒙氏园所。让孩子在教具的操作过程中锻炼小肌肉，有助于儿童动作灵活和协调性的发展。

3、IB课程

课程介绍：IB课程作为?个为3-19岁的?童所开设的连贯性的教育体系，?开始是为了外交官??所开设的，IB课程会从幼?园教育?直延伸到?中阶段（也就是?学预科阶段），创?的1968年?今，已经在140个国家贯彻实施。

儿童观：儿童拥有巨大的潜能，是成长过程中的主角

课程内容：有六大超学科探究主题：我们是谁；我们处于什么时空；我们如何进行自我表达；世界怎样运作；我们如何自我组织；共享地球

教师的角色：教师是幼儿的倾听者，幼儿园的观察者和伙伴

适用园所：IB幼儿园

小编建议：IB课程被全球教育界认可为具有较高学业水准的教育项目，如果家长想要孩子不走国内的高考体制计划出国，可以选择IB幼儿园，它课程体系与国外的课程完全并轨。

4、森林教育课程：

课程介绍：20世纪50年代发源于丹麦, 已风行于德国。德国全境已有超过1500所森林幼儿园，已经拓展到了欧洲以外的地区，日本、韩国正在蓬勃发展，美国、加拿大也开始试办野外幼儿园。

儿童观：旨在培养儿童的自尊、自信及独立能力，让儿童学会尊重与关注自然环境，尊重一切生命事物。
课程内容：在森林里做教育，包括自然环境、动植物识别、生态系统等跨学科知识

教师的角色：教师是引导者、支持者

适用园所：森林幼儿园、自然幼儿园

小编建议：家长选择此类幼儿园关注课程体系是否覆盖幼儿全面发展的需求。

5、高瞻课程：

课程介绍：High/Scope课程又称高瞻课程、海伊斯科普课程，由美国儿童心理学家韦卡特

(Weikart,D.P.)等人1962年创立的。

儿童观：幼儿主动学习是课程的核心

课程内容：课程设计者们确定了49条关键经验，包括:创造性表征、语言和文字、主动的社会关系、运动、音乐、分类、排序、数字、空间和时间等几方面。

教师角色：教师是幼儿活动材料的提供者、记录者

适用园所：高端收费幼儿园、高瞻幼儿园

小编建议：高瞻幼儿园课程体系既有完善的儿童需要发展的关键经验，又有针对课程的评价标准，是目前国内前沿的学前教育课程体系。但国内园所开设此高瞻园所较少，此课程体系对于教师生成性教学活动挑战较大。

在四季的流转中，生命如诗歌般动人的存在，愿每一个孩子都能在这样的环境里被滋养着，收获着真实且愈加美好的自己。

今日话题：如果家里宝贝上幼儿园，你会选择哪种课程体系的园所呢？请在评论区留言。

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