背影教案设计（语文教材《背影》教案和说课）

back教案设计(语文教材《Back》教案及讲座)

背”教案

教学目标:

知识技能:了解作者及其相关经历；研究

描写人物的方法；体验文章语言的特点。

过程与方法:采用“情境导入——整体感知——精读品鉴——体味鉴赏——拓展迁移”的教学模式，倡导教师的学习方式从必要的牵引到放手，向学生的“自主、合作、探究”转变。

构建师生和谐、平等、互动的语文课堂。

态度价值观:感受父子深情，继承发扬中华民族传统美德；体验父爱的深度和伟大，珍惜亲情，增进与父母的沟通和交流，学会关心他人。

教学重点:

体会文章中表达的父子深情。

教学难点:

理解文章简单、含蓄、动人的语言。

教学方法:

设置法、提问法、拨号法。

教学手段:多媒体

教学时数:2小时

教学过程

一.进口

老师导语:同学们，在你们的人生中，一定有很多背影是你们无法忘记的。那个背影可能是老师的，父母的，陌生人的，或者…请大家畅所欲言，与大家交流。学生交流结束后，老师介绍:同学们，你们记忆中的背影真的很感人。著名作家朱自清也有一个让他感动落泪的背影。今天，我们走近朱自清先生的背影。

二、多媒体播放课文的朗读和录音，让学生整体感知，然后可以自由阅读，初步了解作者的写作意图。当学生听磁带时，把重要的单词写在黑板上。

沙沙(sù)闲(fù)犹豫(chóu chú)出差(chāi)

颓废(túi)，磕磕绊绊(pán shān)，琐碎(xiè)，交付(xiè)

三。作者和作品的多媒体展示

朱自清，原名华子，名秋实。现代著名诗人、散文家、学者和民主战士。

主要作品:诗集《毁灭》《小道》散文:《匆匆》《荷塘月色》《背影》。

四、整体感知理清脉络:用自己喜欢的方式，带着情绪阅读文本。并回答问题:①本文叙述的主要事件是什么？答:两年前，作者葬礼后，父子在浦口告别。②这篇文章的线索是什么？主要是谁？反思的主题是什么？(本文以后面为线索，主要写父亲体现父爱的主题)③我和父亲是在什么背景下认识的？请从课文中找出与会议背景有关的句子。(奶奶去世，父亲失业，家庭惨淡，父子离去)文章的语境

5.详细研究课文内容(主要采用教师提问，学生回答的方式)

1.教师提问:《背影》这篇散文被广泛阅读，是因为它成功地描述了“父性”这个主题。看完这篇短文，你认为作者选择了什么角度来表达“父爱”这一主题？

明确:作者通过选择“回”的角度来表达“父爱”的主题。

2.这篇文章的标题是《背影》。它说了多少次“回来”？

明确:有四次，分别是:第一次:问题后面；第二次:买一个橘子的背面；第三次:离开时的背影；第四次:漏了后面。

3.这四个对背影的描述，哪一个给你留下的印象最深？(应该是

第二遍:买一个橘子的背面)然后，让被点名的学生单独朗读，比较哪个学生读得更好，老师会进行朗读技巧(轻重音)的指导，找出应该重读的单词，并进行体验，老师会适时进行指导。然后，老师适时提问:作者如何描述父亲买橘子的背影？

明确:作者详细描述了父亲买橘子的背影。一、作者写父亲的衣着:(让学生一起读课文)“头戴黑布帽，身穿黑布外套。”

，深蓝色布棉袍”的描述

写爸爸的衣服什么颜色很显眼？(黑)为什么突出黑色？(穿黑色衣服和他家里亲戚的死有关系。黑色给人一种压抑的感觉，是一种沉重的背！)

黑板上的字:沉重

然后作者描述了他父亲的走路姿势:(让学生一起读课文)作者用了什么词来描述他父亲的走路姿势？“蹒跚”这个词是什么意思？请写下这个词并思考一下。作者为什么用“蹒跚”这个词？你能感受到作者当时的心情吗？(我步履蹒跚的父亲要过铁路，一不小心就会撞到。一定很让人担心！)这是一个令人咋舌的背影！

黑板上的书写:令人震惊

出书后，老师问:作者写了什么？(父亲爬上讲台)作者是怎么描述的？(学生一起读课文)这句话用了什么描写方法？(动作描述)作者在这句话中使用了哪些动词？(“爬”，“缩”，“缩”

为什么用“爬”而不用“挠”？(因为没什么可抓的，

你只能用手拿着它，

那么，“爬”身体是需要力气的，而一个上了年纪的父亲，这种“爬”是多么令人担忧啊！)用“缩水”这个词有什么好处？(“缩”字表示无处可蹬，双脚悬空空，让全身所有的力量都在手中。如果手掌支撑不住，就有摔倒的危险。此时此刻，我的儿子，我该多么紧张啊！)同样，“倾斜”这个词的使用也很巧妙。父亲身体比较胖，自然没有年轻人那么敏捷。他微微向左倾斜，显示出他的努力。“倾斜”这个词表示虽然我父亲爬上讲台很困难，但他很努力。这是一个努力的背影！

在黑板上写字:艰苦的工作

让学生一起读这些句子，标出应该重读的单词。

4.我们在描述人物肖像的时候，往往会优先考虑正面的描写。比如《深深的皱纹》《花白的鬓角》等等，为什么这篇文章的作者不写父亲的正面，只写父亲的背面？(学生的回答可能是多方面的，老师要给予适当的肯定。)

议后明:朱自清先生的散文

特点善于选择表达感情的着力点。这篇文章的重点是“背”。这个“背”体现了“深深的父爱！”日常生活中，父爱的例子很多，作者只写“回”，正好达到了用较少的材料表达丰富感情的效果。这个焦点的“背影”给我们留下了非常深刻的印象。作者不知道

那是我第一次看到父亲的背影。这个背影我儿子太熟悉了。如果是正常的话，爸爸的背影不会让儿子哭。我之所以感动，是因为父亲的背影出现在一个不寻常的背景中。文章前三段已经交代过了:奶奶去世，医院一片狼藉，债还完了。形势是暗淡的。失去一个亲人，父亲心里很难过，失业等情况让他心里充满了悲伤，父亲肩上的担子很重。但是，这时候父亲担心儿子看到家里的变故会影响学业，就安慰儿子说:“已经这样了，不要难过，但是天无绝人之路啊！”我也决定自己送儿子上火车。在这种情况下，作者深深理解了父亲对自己的深爱，但他更爱父亲。此时此刻，笔者看到父亲的背影，不禁流下了眼泪，那是心疼的眼泪，也是感激的眼泪。)

这篇文章的语言很简单，尤其是我父亲的话，虽然不多，但含义丰富。请问:我爸爸说了几个字？(学生指出句子后，师生一起欣赏父亲话中蕴含的深厚感情。学生自主、探究、讨论

在教师给予适当指导、启发的基础上)

(1)“事情已经发生了，不要难过，但是天无绝人之路！”父亲是做什么的？(这是在安慰我儿子)这个时候谁最难过？(父亲)你为什么安慰你的儿子？(怕家庭变故影响儿子学业)表面上看，父亲比较开明。这是为了安慰儿子。其实他把悲痛藏在心里，不让儿子看到。他是一个多么善良的父亲啊！

(2)“不要紧，他们走不好！”父亲为什么这么说？(学生讨论回答后，明确:父亲是担心服务员不照顾他，还是自己放心。)

(3)“我去买些橘子，你留在这里。不要到处走。”我爸爸为什么买橘子？我担心儿子在路上口渴。这位父亲对儿子多体贴啊！

④“我要走了。写在那边。”这句话

这些单词是什么意思？(说明父亲担心儿子能否顺利到达北京。)

(5)“进去吧，里面没人。”这句话的含义是什么？父亲担心他行李的安全。)学生

看，真的是“远行忧父！”

这五句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但字字句句都饱含着父亲对儿子的关爱与体贴。谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，谁就是伟大的父爱！

第六，总结梳理全文。

本文用简单的语言，抓住“回”这个重点，表达了“父爱深沉”的主题。

七。结束语:

父母的爱是普遍而真实的:也许只是一个眼神，也许只是一个提醒，也许只是你书包里的一盒牛奶当早餐，但父母的爱也是伟大的，值得我们感恩。你不妨试着在父母累了的时候端上一杯热茶，给他们端上一盘菜，下班后拍拍他们的背，揉揉他们的肩膀…播放歌曲:崔京浩的“父亲”作为这节课的结尾，让学生再次感受到伟大的父爱，体验他们的亲情。

八。家庭作业:

请拿起你的笔，选择最动情的时刻来描绘你的父亲。

黑板上的文字:

某人的背影

朱自清

1.难忘的“背影”(唤起回忆)2。回忆“背影”(展开回忆)买橘子的背影——拳击爱儿子的背影——离别的最后印象3。再现“回来”(结束记忆)

“背”课草稿

呼兰区利民二中司海玲

先说课本

《背》选自中国出版社八年级下册第一单元第一篇课文。是中国现代文学史上著名散文作家朱自清的一篇叙事散文。这一单元全是回忆叙事散文。这篇文章以父亲的背影为线索，让我们感受到一种异常真挚真挚的亲子之爱。根据语文课程标准的具体要求，结合教材，本着面向全体学生，使学生自主、主动发展的原则，我确定了本课程的教学目标如下:知识与技能:了解作者及其相关经历；研究

描写人物的方法；体验文章语言的特点。

过程与方法:采用“情境导入——整体感知——精读品鉴——体味鉴赏——拓展迁移”的教学模式，倡导教师的学习方式从必要的牵引到放手，向学生的“自主、合作、探究”转变。

构建师生和谐、平等、互动的语文课堂。

态度价值观:感受父子深情，继承发扬中华民族传统美德；体验父爱的深度和伟大，珍惜亲情，增进与父母的沟通和交流，学会关心他人。

教学重点:深刻理解文章中所表达的父子之间的深情。

教学难点:理解文章简单、含蓄、动人的语言。

课时安排两节课。

二、教学方法

根据新课程标准的要求，以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线的教学模式，以达到目标，突出重点，突破难点，解惑解惑为目的，根据素质教育和创新教育的精神，结合本文的实际特点，确定本课教学方法的指导思想是:千方百计吸引学生注意力，引导学生积极思考，积极参与，自主解决问题。具体方法如下:情景设置法——激起感情，激起兴趣。提问法——逐步引导深化。点击拨号法-扩展联想和想法。三。谈学习方法。关于学习方法，我的指导思想是“把学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方法。具体的学习方法有:探究法:整体感知课文后，要进一步探索学习。合作交流法:分组讨论，培养学生的合作学习能力。四。浅谈教学过程(一)引言

老师导语:在你的人生经历中，你的父母一定给了你很多关爱。也许是一句温柔的劝解，也许是一次推心置腹的交谈，也许是一份特别的礼物，也许是想一想这些事情哪一件最打动你，说出来和你交流。学生交流后，老师介绍:既然你有那么多感人的东西，我们大作家也有感人的故事。你想了解它吗？这是朱自清的背影，是我们要学习的。

(2)播放《背影》的阅读录音，文字简洁，画面感人，让学生整体感知，然后可以自由阅读，初步了解作者的写作意图。

本设计遵循循序渐进的原则，由浅入深，为阅读正文做铺垫。当学生听磁带时，把重要的单词写在黑板上。

沙沙(sù)闲(fù)犹豫(chóu chú)出差(chāi)

颓废(túi)，磕磕绊绊(pán shān)，琐碎(xiè)，交付(xiè)

(3)作者和作品的多媒体展示

朱自清，原名华子，名秋实。现代著名诗人、散文家、学者和民主战士。

主要作品:诗集《毁灭》《小道》散文:《匆匆》(7年级学的)、《荷塘月色》(1年级)、《背影》。

(D)对上下文的整体感知和澄清:以自己喜欢的方式带着感情阅读文本。并回答问题:①本文叙述的主要事件是什么？答:两年前，作者葬礼后，父子在浦口告别。②这篇文章的线索是什么？主要是谁？反思的主题是什么？(本文以后面为线索，主要写父亲体现父爱的主题)③我和父亲是在什么背景下认识的？请从课文中找出与会议背景有关的句子。(奶奶去世，父亲失业，家庭惨淡，父子离去)文章的语境

学生通过简单的思考和讨论，解决这些问题并不困难。这样安排的目的是为了让学生清楚地理解本文构思角度的“背后”，从而不偏离主题地直接进入本节课的分析难点。

(5)详细学习课文内容(主要采用教师提问，学生回答的方法)

1.教师提问:《背影》这篇散文被广泛阅读，是因为它成功地描述了“父性”这个主题。看完这篇短文，你认为作者选择了什么角度来表达“父爱”这一主题？

明确:作者通过选择“回”的角度来表达“父爱”的主题。

2.这篇文章的标题是《背影》。它说了多少次“回来”？

明确:有四次，分别是:第一次:问题后面；第二次:买一个橘子的背面；第三次:离开时的背影；第四次:漏了后面。

3.这四个对背影的描述，哪一个给你留下的印象最深？(应该是

第二遍:买一个橘子的背面)然后，让被点名的学生单独朗读，比较哪个学生读得更好，老师会进行朗读技巧(轻重音)的指导，找出应该重读的单词，并进行体验，老师会适时进行指导。然后，老师适时提问:作者如何描述父亲买橘子的背影？

明确:作者详细描述了父亲买橘子的背影。一、作者写父亲的衣着:(让学生一起读课文)“头戴黑布帽，身穿黑布外套。”

，深蓝色布棉袍”的描述

写爸爸的衣服什么颜色很显眼？(黑)为什么突出黑色？(穿黑色衣服和他家里亲戚的死有关系。黑色给人一种压抑的感觉，是一种沉重的背！)

黑板上的字:沉重

然后作者描述了他父亲的走路姿势:(让学生一起读课文)作者用了什么词来描述他父亲的走路姿势？“蹒跚”这个词是什么意思？请写下这个词并思考一下。作者为什么用“蹒跚”这个词？你能感受到作者当时的心情吗？(我步履蹒跚的父亲要过铁路，一不小心就会撞到。一定很让人担心！)这是一个令人咋舌的背影！

黑板上的书写:令人震惊

出书后，老师问:作者写了什么？(父亲爬上讲台)作者是怎么描述的？(学生一起读课文)这句话用了什么描写方法？(动作描述)作者在这句话中使用了哪些动词？(“爬”，“缩”，“缩”

为什么用“爬”而不用“挠”？(因为没什么可抓的，

你只能用手拿着它，

那么，“爬”身体是需要力气的，而一个上了年纪的父亲，这种“爬”是多么令人担忧啊！)用“缩水”这个词有什么好处？(“缩”字表示无处可蹬，双脚悬空空，让全身所有的力量都在手中。如果手掌支撑不住，就有摔倒的危险。此时此刻，我的儿子，我该多么紧张啊！)同样，“倾斜”这个词的使用也很巧妙。父亲身体比较胖，自然没有年轻人那么敏捷。他微微向左倾斜，显示出他的努力。“倾斜”这个词表示虽然我父亲爬上讲台很困难，但他很努力。这是一个努力的背影！

在黑板上写字:艰苦的工作

让学生一起读这些句子，标出应该重读的单词。

4.我们在描述人物肖像的时候，往往会优先考虑正面的描写。比如《深深的皱纹》《花白的鬓角》等等，为什么这篇文章的作者不写父亲的正面，只写父亲的背面？(学生的回答可能是多方面的，老师要给予适当的肯定。)

议后明:朱自清先生的散文

特点善于选择表达感情的着力点。这篇文章的重点是“背”。这个“背”体现了“深深的父爱！”日常生活中，父爱的例子很多，作者只写“回”，正好达到了用较少的材料表达丰富感情的效果。这个焦点的“背影”给我们留下了非常深刻的印象。作者不知道

那是我第一次看到父亲的背影。这个背影我儿子太熟悉了。如果是平时，爸爸的背影不会让儿子哭。我之所以感动，是因为父亲的背影出现在一个不寻常的背景中。文章前三段已经交代过了:奶奶去世，医院一片狼藉，债还完了。形势是暗淡的。失去一个亲人，父亲心里很难过，失业等情况让他心里充满了悲伤，父亲肩上的担子很重。但是，这时候父亲担心儿子看到家里的变故会影响学业，就安慰儿子说:“已经这样了，不要难过，但是天无绝人之路啊！”我也决定自己送儿子上火车。在这种情况下，作者深深理解了父亲对自己的深爱，但他更爱父亲。此时此刻，笔者看到父亲的背影，不禁流下了眼泪，那是心疼的眼泪，也是感激的眼泪。)

这篇文章的语言很简单，尤其是我父亲的话，虽然不多，但含义丰富。请问:我爸爸说了几个字？(学生指出句子后，师生一起欣赏父亲话中蕴含的深厚感情。学生自主、探究、讨论

在教师给予适当指导、启发的基础上)

(1)“事情已经发生了，不要难过，但是天无绝人之路！”父亲是做什么的？(这是在安慰我儿子)这个时候谁最难过？(父亲)你为什么安慰你的儿子？(怕家庭变故影响儿子学业)表面上看，父亲比较开明。这是为了安慰儿子。其实他把悲痛藏在心里，不让儿子看到。他是一个多么善良的父亲啊！

(2)“不要紧，他们走不好！”父亲为什么这么说？(学生讨论回答后，明确:父亲是担心服务员不照顾他，还是自己放心。)

(3)“我去买些橘子，你留在这里。不要到处走。”我爸爸为什么买橘子？我担心儿子在路上口渴。这位父亲对儿子多体贴啊！

④“我要走了。写在那边。”这句话

这些单词是什么意思？(说明父亲担心儿子能否顺利到达北京。)

(5)“进去吧，里面没人。”这句话的含义是什么？父亲担心他行李的安全。)学生

看，真的是“远行忧父！”

这五句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但字字句句都饱含着父亲对儿子的关爱与体贴。谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，谁就是伟大的父爱！

这一环节仍然着眼于课文语言的味道，突出语文课“语言味”的特点，继续引导阅读。

(六)总结和梳理全文。

本文用简单的语言，抓住“回”这个重点，表达了“父爱深沉”的主题。

㈦结束语:

父母的爱是普遍而真实的:也许只是一个眼神，也许只是一个提醒，也许只是你书包里的一盒牛奶当早餐，但父母的爱也是伟大的，值得我们感恩。你不妨试着在父母累了的时候端上一杯热茶，给他们端上一盘菜，下班后拍拍他们的背，揉揉他们的肩膀…播放歌曲:崔京浩的“父亲”作为这节课的结尾，让学生再次感受到伟大的父爱，体验他们的亲情。

(8)作业:

请拿起你的笔，选择最动情的时刻来描绘你的父亲。

本节的目的是让学生通过实践来体验父性的深度和伟大。

黑板上的文字:

某人的背影

朱自清

1.难忘的“背影”(唤起回忆)2。回忆“背影”(展开回忆)买橘子的背影——拳击爱儿子的背影——离别的最后印象3。再现“回来”(结束记忆)