鸟的天堂 教学设计（鸟的天堂优秀教学设计）

小鸟天堂教学设计(小鸟天堂优秀教学设计)

知识和技能:

认识“桨、桩、闲”三个新词，会写“桨、法、榕”十一个新词，能正确读写“不知所措、不可数、白”等词。

流程和方法:

引导学生学习“鸟的天堂”的含义，积累单词和漂亮的句子。

态度和价值观:

认识大榕树的奇特和美丽，体验鸟儿在大榕树上飞翔的壮观景象，被教育热爱自然和美丽。

教学中的重点和难点:

1.了解大榕树的外貌特征，理解“小鸟天堂”的含义。

2.感受大自然的和谐之美，激发热爱大自然的兴趣。

课时安排:两个课时。

课前准备:

1.课前，动员学生收集关于鸟和树的单词。

2.制作大榕树、飞鸟、画眉的课件和单词卡。

第一节课

首先，创设情境，引入新课

1.课件播放鸟儿一起歌唱的声音。听一听，说一说你眼前似乎看到了什么样的画面？

2.多么令人向往的鸟类天堂啊！如果你读过巴金先生的文章《鸟的天堂》，你一定会有更多的体会。问题，阅读问题。

3.介绍作者；解释:理解“天堂”(快乐美好的生活环境)和“鸟的天堂”(本文指大榕树)

第二，检查预习。

1.第一遍读课文，不认识的生词根据注音拼读，看不懂的地方多读几遍。

2.检查新单词的预习。

3.用课件展示下面的单词，按名称读，结合课文谈单词的意思。

忍不住继续沉默。不计其数。我该接吗？

三，初读课文，整体感知

1.思考:作者多少次路过鸟的天堂？差异在什么时候？有什么区别？每次都是什么感觉？

(两次。第一次是晚上，只看到一棵茂密的树。第二次是在早上，看到鸟儿飞翔的热闹场景。)

2.作者是按照什么顺序观察大榕树的？文中哪些词语说明了观察的顺序？(由远及近。河道变窄——船靠近榕树——船停泊在树下)

3.榕树有什么特点？(大，漂亮)

4.课文中哪里的榕树显示它很大？

A.我有机会看到它的真面目。真的是一棵大树，树枝无数。(生命力强)

B.这么多绿叶，一片叠一片，不留空隙。绿色明亮地照在我们的眼睛上，似乎每一片绿叶都有新的生命在颤抖。(枝叶繁茂)

C.绿色明亮地照在我们的眼睛上，似乎每一片绿叶都有新的生命在颤抖(写大榕树旺盛的生命力)

四。课堂总结:

当笔者第一次经过鸟类天堂时，看到的不是一只鸟，而是一棵巨大的、极其美丽的榕树。作者从静止的榕树的位置、大小、形状和颜色来描述它。这种描述称为静态描述。(板书:静态)

第二课时

首先，复习和提问

被称为鸟类天堂的大榕树有什么特点？作者从哪些方面描写了大榕树的静态美？

第二，引导第二部分课文的阅读。

1.思考:作者第二次路过“鸟的天堂”是什么时候？一开始你听到和看到了什么？从那以后发生了什么变化？

2.仔细默读第12段和第13段，理解作者如何写鸟类的动态美，并在表示事物发展顺序的单词下面划线。

(一开始-后来-然后-继续)

3.在鸟类活跃的句子下面划上“…”。想一想作者是如何用“先、后、再、再”四个层次来描述“鸟的天堂”从沉寂到热闹的过程的。

一开始:沉默。后来:一个哭，一个，飞。然后:二，三。继续:活泼，无处不在…到处…

4.看课件。想一想正文:作者是如何描述“鸟的天堂”的热闹景象的？

课件:(在优美的轻音乐中，屏幕上出现了大榕树的全景。突然一声清脆的鸟鸣打破了周围的宁静。一只大鸟被掌声吓了一跳，从灌木丛中飞了出来。然后有两三只飞了出来。树下的人们不断拍手叫好，无数的鸟儿纷纷飞起，一派热闹景象。各种鸟的特写:一些大鸟，一些小鸟，一些花鸟，一些黑鸟。站在树上，尖叫着，翱翔空飞翔着，停止拍打翅膀。一只画眉刚飞出来，被掌声吓了一跳，飞进树叶里，在一根小树枝上叽叽喳喳。)

黑板上的文字:

到处…到处…(数量)

大的，小的，花的和黑的(多种)

叫，飞，扑(形式)

第三，细读课文，深入研究。

1.当作者看到大榕树上鸟儿的欢腾和兴奋时，是什么感受？作者是如何写出自己的眼睛被淹没的？

2.“鸟的天堂”是什么意思？为什么文中几次提到鸟的天堂，有的带引号，有的不带？

(“鸟的天堂”是指大榕树是鸟儿生活的天堂。四次引用《鸟的天堂》是作者对他人的引用，表示特定标题，是对大榕树的夸张描述；没有引号的“鸟儿的天堂”是因为亲眼看到大榕树后，作者觉得鸟儿的生活真的像天堂一样。在作者心中，大榕树是真正的鸟类天堂。)

总结:这两段自然描写了鸟儿在大榕树上的飞翔、站立、拍打、鸣叫活动。这种描述事物活动和变化的方式叫做动态描述。黑板上的书写:动态

3.为什么这棵大榕树能成为“鸟儿的天堂”？

①大榕树枝繁叶茂，适宜飞鸟。②依山傍水，环境优雅。③当地农民不让人抓。鸟类受到保护，可以自由生活。④受法律保护。)

第四，练习写作。

我们应该做些什么来更好地保护鸟类？

动词 （verb的缩写）摘要

大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟儿的天堂。作为人类，我们也应该保护动物、环境和自然。

不及物动词拓展练习，读写结合。

1.抄写练习本上漂亮的段落并背诵。

2.“鸟的天堂”现在已经成为一个旅游景点。根据课文内容和收集到的信息，写一篇导游词。

七、板书设计:

3.鸟儿的天堂

大用书院

“鸟的天堂”附近:大而美(静态)

确实是

天堂里鸟的影子:鸟的声音、种类、大小、颜色和动作(动态)

怀旧和赞美

对《鸟的天堂》教学的思考

《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的著名作品。作者和他的朋友们两次经过鸟的天堂时所看到的不同景象，显示了大榕树的巨大和繁茂，它被称为“鸟的天堂”，表达了作者对自然界中这种生命现象的热爱和赞美。在本文的教学中，我进行了全新的探索，希望能让这样一部经典作品焕发出新的生命力。

第一，培养学生的创新精神和合作意识。

学生是学习的主人，让课堂真正活起来，让响亮的书声伴随课堂，这也是我上课的亮点。语文课程植根于现实，面向世界，面向未来，我们的教学研究必须不断创新。教师要发展自己的教学个性，学生要萌发自己的个性意识，课堂教学要创造一个个性学习的世界。其主体参与合作互动的假设是:小组生生互动，集体师生互动；通过积极讨论提高学习能力，通过自然渗透培养人文素养。

第二，在教学结构上，注重以“疑”为线索，以“思”为核心。

整个教学过程采用变序结构。从最后一段的中心句出发，以“疑”为线索，以“思”为核心，设计了“引疑-质疑-析疑-解疑”的教学思路。快速看完全文，我有意识地抓住了文末的中心句，带领学生问“昨天的眼睛骗了我”是什么意思。为什么“鸟的天堂”这句话中前面的“鸟的天堂”要用引号？这些问题，力求起到从中心句入手，引出疑点的作用。然后将学生提出的问题插入到教学过程中，让学生通过阅读、思考、讨论、交流来解决，使分析解疑的过程成为语言训练和理解课文内容的过程。

第三，在教学方法上，形式多样，发挥学生的主体作用。

1.在整个教学过程中质疑和提问。刚开始上课，引导学生提问，在分析解惑的过程中，依然不忘提问。培养学生带着问题和反对问题去学习，同时掌握和培养学生解决问题的能力。

2.在语言训练和阅读训练中，让学生阅读、思考、写生，充分发挥他们的主动性，引导学生掌握学习方法。比如单词训练，讲解，对比，联系上下文。再比如导读，导读包括默读、全本阅读、自由阅读、情感阅读。要注意激发学生的阅读欲望，提高学生的阅读能力。

3.适当运用多媒体手段帮助学生理解课文。在阅读文本的过程中，我使用了多媒体手段，体现了文字和图像的结合。比如在学习“鸟儿飞翔”这一部分的时候，老师动情地介绍鸟儿飞翔的场景，然后播放课件给学生直观的感受，然后让学生谈谈自己的感受，回到文章中感受语言，最后为画面配上解说词。在这样的活动中，进行语言训练，培养学生的语感。

在这节课的教学中，有成功的喜悦，也有些许的遗憾。古语有云，路漫漫其修远兮，修远漫漫其修远兮，我将上下而求索，在教书育人的道路上一如既往地保持这个信念。